I – INTRODUÇÃO

O ato de ler e escrever é uma prática muito exigida no cotidiano das pessoas. No entanto, nem todos os educando obtêm êxito na leitura e na escrita em tempo hábil e isso justifica a busca de novos caminhos na escola. Talvez, a necessidade desta busca jamais tenha sido tão urgente. Pesquisas mostram que as habilidades cognitivas, emocionais e sociais básicas da criança e do adolescente estão deficientes. Por isso, o projeto Alfabetizar em Tempo – 6 anos vem como proposta de atuação no presente, preparando o futuro. Pretende-se com esta proposta oferecer suporte material, metodológico e de formação permanente aos professores das turmas de seis anos da rede municipal de Ensino, para garantir as competências básicas aos alunos, inclusive a construção inicial da base alfabética, ou seja, que efetivem, sistematicamente, o processo da codificação e decodificação, imprescindível para que os mesmos se tornem leitores e escritores, habilidades necessárias ao seu processo de desenvolvimento integral.

II – JUSTIFICATIVA

Embasado nos resultados da pesquisa realizada pela SME - Ipatinga  no ano de 2010, uma parte significativa dos nossos alunos ainda chegam ao 2º ano sem construírem as capacidades básicas de leitura e escrita. Buscando alternativas para alterar esses dados propõe-se o Projeto Alfabetizar em Tempo – 6 anos, tempo hábil, para garantir o sucesso escolar dos educandos.

III- PROPOSTA

Atuação no presente, preparando o futuro; oferecer suporte material, metodológico e de formação permanente aos professores das turmas de seis anos da Rede Municipal de Ensino; garantir as competências básicas aos alunos, inclusive a construção inicial da base alfabética, ou seja, que efetivem, sistematicamente, o processo da codificação e decodificação,  imprescindível para que  os mesmos se tornem leitores e escritores, habilidades necessárias ao seu processo de desenvolvimento integral.

IV – O QUE SE PRETENDE 

Iniciar um trabalho sistematizado nas turmas de 6 anos, garantindo a participação de todos os professores oportunizando troca de experiências e construção de conhecimentos.

Avaliaremos todo o processo de ensino e aprendizagem da nossa realidade, construindo, paralelamente o nosso próprio material, para ser utilizado em 2012. Faremos esse mesmo trabalho em 2012 com as turmas de 7 anos e em 2013 com as turmas de 8 anos.

Pretendemos que em2013 aRede Municipal de Ipatinga tenha uma estrutura pedagógica – material e metodológica para o primeiro ciclo, garantindo aos nossos alunos o sucesso escolar e, por conseguinte, o social.

 V- OBJETIVO GERAL

Assegurar aos alunos de 6 anos o sucesso escolar, através da construção conceitual, sistematização e aplicabilidade dos conhecimentos trabalhados, utilizando intervenções pedagógicas, contidas em uma estrutura que respeite o desenvolvimento e as diferenças das crianças, propiciando mais proficiência no desempenho das mesmas.

 VI- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Possibilitar a aquisição das habilidades e/ou competências essenciais para o desenvolvimento integral das crianças;

-Possibilitar  a aquisição das habilidades e/ou competências essenciais à construção inicial do processo de leitura/escrita, conhecimento lógico-matemático;

-Propiciar alternativas pedagógicas de intervenção individualizada aos alunos para a construção inicial da base alfabética;

-Oferecer formação continuada aos professores alfabetizadores;

-Sistematizar a proposta junto aos profissionais envolvidos;

-Construir, com os professores e coordenadores a estrutura pedagógica – material e metodologia que respeite o desenvolvimento humano, as diferenças das crianças e que garanta a ludicidade para ser utilizada no ano de 2011.

VII-  PONTOS ESSENCIAIS

a) Sistematização através da agenda e registros;

b) Acompanhamento através da assessoria Ed. Infantil e Ens. Fundamental 1 com intervenção imediata;

c) Formação através da construção do planejamento e avaliação.

VIII- INTEGRAÇÃO NO PROJETO

 Através de parcerias com Biblioteca, Inclusão Digital, Educação Física, Ensino Religioso, Artes.

 IX- METODOLOGIA

O processo da alfabetização engloba o desenvolvimento de um conjunto de competências que farão fluir o ler e escrever, obedecendo a uma sequência pré-estabelecida por um currículo de alfabetização, que direcionará o aprender a aprender (metacognição). Os educadores detêm o conhecimento, sendo preciso usar diferentes estratégias (metodologias) para alcançar os objetivos propostos, pois os educandos ao serem alfabetizados se diferenciam na largada no que se refere ao tempo e espaço. Na etapa inicial da escolarização o aluno está aprendendo a ler: a prioridade, a atenção e o esforço se concentram em quebrar, decifrar o código alfabético, entender o que significam os sinais gráficos, e que palavras querem representar, esta é a etapa do aprender a ler. Na segunda etapa o aluno já decodifica as palavras sem esforço e é capaz de lê-las com fluência, ele vai ler para aprender: aprender o significado das palavras, os conceitos transmitidos num determinado texto, descobrindo novos horizontes. Para Vygotsky (1988), o professor possui papel ativo, sendo capaz de desafiar o aluno para que este se sinta cada vez mais hábil ao realizar uma tarefa considerada difícil.

X-  AVALIAÇÃO

 Nas turmas de 6 anos a avaliação terá o mesmo objetivo previsto nos demais anos, funcionando como um termômetro, que permite determinar se cada etapa do processo ensino – aprendizagem é eficaz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua eficácia (prevenção / intervenção). As avaliações descritivas serão elaboradas pelos professores e assessoria em encontros de planejamento e serão aplicadas simultaneamente em todas as escolas.